MultiNivel vídeo documental ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO Ver video

CUESTIONARIO. Luego de ver el video una primera vez;  responda el siguiente cuestionario a medida que observa por segunda vez el cuestionario.

1 - ¿Si estuviéramos perdidos en el bosque cual es la mejor forma de encontrar el camino de regreso? Una respuesta.

2 - ¿Cómo funcionan las brújulas?                                             

3 - ¿Que es la magnetita?

4 -  Si suspendemos la magnetita de una cuerda ¿Hacia dónde tiende a orientarse?

5 - ¿Una aguja magnetizada que atraviese un corcho y puesta a flotar en el agua hacia donde se orienta?

6 - ¿Quién creyó que la tierra tiene un alma magnética?

7 - ¿Cómo es la estructura atómica de un imán?

8 - ¿Hans Cristian Orsted como demostró que la corriente eléctrica genera campos magnéticos?

9 - ¿Que demostró Michael Faraday?

SÉPTIMO GRADO Conversiones de Unidades de Longitud en el Sistema Métrico Decimal. Ver video

  ACTIVIDAD  

Copie esta actividad, estudie los ejemplos y resuelva los problemas propuestos.

(Un kilómetro)  1Km = 1.000m  (mil metros)

(Un Hectómetro)  1Hm = 100m  (cien metros)

(Un Decámetro)  1Dm = 1000m  (mil metros)

El metro m es la unidad patrón

(Un decímetro)  1 dm = 1 / 10 m  (un décimo de metros)

(Un centímetro)  1 cm = 1 / 100 m  (un centésimo de metros)

(Un milímetro)  1 mm = 1 / 1.000 m  (un milésimo de metros)

Según lo anterior 1m tiene 10dm;  1m son 100cm; 1m tiene 1.000mm.

Actividad. Teniendo en cuenta la anterior tabla de múltiplos y submúltiplos del metro; realice las siguientes conversiones, planteando una regla de tres simple y directa.

Observe el video y luego, realice la siguiente conversión; procurando mirar solo aquel (o aquellos) pasos, que no pueda deducir.

EJEMPLO No 1 – Exprese en metros a 4,8Km; teniendo en cuenta que, 1 Km son 1.000 m.

PROBLEMAS PROPUESTOS

I – Exprese en metros a 5 Km; teniendo en cuenta que, 1 Km son 1.000 m.

II – Exprese en metros a 0,5 Km; teniendo en cuenta que, 1 Km son 1.000 m.

II – Exprese en metros a 0,75 Km; teniendo en cuenta que, 1 Km son 1.000 m.

Realice las siguientes conversiones utilizando la tabla de conversiones. Observe el video y luego realice la siguiente conversión procurando mirar solo aquel paso que no pueda deducir.

UNDÉCIMO GRADO. CONCEPTOS Básicos del MAS y algunos cálculos. Ver video

  ACTIVIDAD  

Conteste el siguiente cuestionario, a medida que observa el video. Copie la pregunta y a continuación la respuesta en su cuaderno

1 - ¿Qué tema se estudia en este video?

2 - ¿Cuándo un bloque de un sistema masa – resorte que va realizar un MAS se encuentra en el punto de equilibrio?

3 - ¿A qué se le denomina AMPLITUD (A) en un MAS?

4 - ¿A qué se le denomina PERIODO (T) en un MAS?

5 - ¿A qué se le denomina VELOCIDAD ANGULAR (o frecuencia angular) (w) en un MAS?

6 - ¿A qué se le denomina FRECUENCIA (f) en un MAS?

7 - ¿A qué se le denomina CONSTANTE DE FASE (f) en un MAS?

8 - ¿A qué se le denomina ELONGACIÓN (x) en un MAS?

9 - ¿Qué ecuación determina la elongación (x) con respecto al tiempo (t)? Escríbala

10 – Haga la gráfica que representa la variación de la elongación x con respecto al tiempo. Con una breve explicación.

11 - ¿Escriba la ecuación para determinar el periodo (T)?

12 - ¿Escriba las ecuaciones para determinar la frecuencia (f)?

13 - ¿Escriba la ecuación para determinar el periodo?

14 –

15 - En el ejemplo del cuerpo que oscila ¿De cuánto es la amplitud (A)?

10 - ¿En el ejemplo del cuerpo que oscila ¿De cuánto es la velocidad angular (w)?

11 - ¿En el ejemplo del cuerpo que oscila ¿Qué valor tiene la constante de fase (f)?

12 – Determine la frecuencia de oscilación de este M.A.S

13 - Determine el periodo (T) de oscilación de este M.A.S

CIBERGRAFÍA

TÍTULO: Movimiento Armónico Simple         AUTOR: Tareasplus        Fecha: No Registra  Url: https://www.youtube.com/watch?v=yWajRrhrDlQ

MultiNivel Historia de la Física. Parte 1.  Ver vìdeo

   ACTIVIDAD 

Conteste  el  siguiente cuestionario, observando el video. Escriba la pregunta y a continuación la respuesta 

1 – ¿Qué estudia la física?

2 – ¿Cómo eran las explica en la antigüedad sobre fenómenos físicos?

3 – ¿A qué se le denominó? filosofía natural

4 – ¿A qué se le denominó? Arjè

5 – ¿Según tales de Mileto cual era la unidad básica de la materia? ¿Que la caracterizaba?

6 – ¿Quienes plantearon la primera teoría atómica? Brevemente que decía.

7 – ¿Qué aportes hizo a la filosofía natural Aristóteles?

8 – ¿Quién fue considerado el padre de la astronomía moderna?

9 – ¿Quien propuso las tres leyes que rigen el sistema planetario? ¿En qué fechas?

10 – ¿Qué contribuciones hizo Johannes Kepler en la Física?

11 – ¿Quién es considerado el padre de la ciencia moderna? ¿De la ciencia experimental? Sea Breve

12 – ¿Quién fue el primero en describir fenómenos Físicos con modelos matemáticos? Sea Breve

13 – ¿Qué contribuciones hizo René Descartes en los campos de la Física y las Matemáticas? Sea Breve

14 – ¿Qué contribuciones hizo Isaac Newton? Sea Breve

15 – ¿Nombre algunos campos de la Física?

16 - ¿Quién dijo la frase que empieza con las palabras? donde los sentidos nos fallan… Complétala

MultiNivel Sistema Internacional de Unidades - Introducción. Ver vìdeo

   ACTIVIDAD No 2.

Conteste el siguiente cuestionario, observando el video 

1 – ¿Qué se estudia en el video? Escriba la abreviatura

2 – ¿Desde qué año se adoptó el SI de unidades?

3 – ¿Cuáles son las unidades básicas o fundamentales del SI?

4 – Exprese tres kilogramos (3 Kg) en libras anglosajonas. Lb (anglosajona) = 0,4536 Kg, utilizando una regla de tres.

5 – Exprese tres kilogramos (3 Kg) en libras anglosajonas. Lb (anglosajona) = 0,4536 Kg, utilizando el respectivo factor de conversión.

6 –  ¿A qué se denomina unidad derivada?

7 – Mencione algunas unidades derivadas

8 –  Mencione algunas unidades que no son del SI pero son de uso aceptado.

9 –  Exprese tres horas (3 h) en segundos (s o seg), utilizando una regla de tres.

10 – Exprese tres horas (3 h) en segundos (s o seg), utilizando el respectivo factor de conversión.

CIBERGRAFÍA

TITULO: Sistema Internacional de Unidades – Introducción.            AUTOR: MateMovil (Mate, Física y Más)            Dirección WEB: https://www.youtube.com/watch?v=wGhZ5p9_sOE

MultiNivel  FÍSICA La Medición – Zona de Ciencia. Ver video

    ACTIVIDAD 

Conteste el siguiente cuestionario, observando el video 

I – ¿Que es la medición?

II – ¿Que es la medida?

III – Mencione y explique brevemente cada una de los tres tipos de mediciones.

IV – ¿A qué se le denomina error (o margen de error) en física?

V – ¿Mencione y explique brevemente las diferentes clases de errores?

VI – ¿Mencione y explique brevemente los tres tipos de errores en mediciones directas?.

CIBERGRAFÍA

TITULO: La Medición.                    AUTOR: Zona de Ciencia                   Direcciòn WEB:

https://www.youtube.com/watch?v=z-umA-Qon1s

OCTAVO GRADO video TUTORIAL sobre el CALCULO DE LA DILATACIÒN LINEAL (DL). Ver vìdeo

      Responda  el siguiente cuestionario. 

I - ¿Escriba el enunciado del problema?

II -  ¿Escriba los datos dados en el enunciado?

III – ¿Cuál es el valor del coeficiente de dilatación (a)?

IV - ¿Si el cuerpo tiene un aumento en su temperatura que pasa con sus dimensiones?

V - ¿Si el cuerpo tiene una disminución en su temperatura que pasa con sus dimensiones?

VI - ¿Con qué símbolo se representa el aumento de la longitud de la varilla?

VII - ¿Qué fórmula permite determinar el valor del aumente de la temperatura (DL)?

VIII – Efectué el procedimiento para determinar DT.

IX - ¿Qué fórmula permite determinar el valor del aumento de longitud (DL)?

X – Efectué el procedimiento para determinar DL.

OCTAVO GRADO video de un LABORATORIO Sobre DILATACIÒN LINEALVer vìdeo

ACTIVIDAD No 3.

Responda el siguiente cuestionario. 

I - ¿Por qué se dilatan los materiales al calentarlos?

II -  ¿Por qué se contraen los materiales al perder temperatura?

III – ¿Qué materiales se usan en el experimento?

IV - ¿Qué procedimiento se sigue?

V - ¿Cómo se comprueba que la barra de aluminio se dilata al calentarse?

OCTAVO GRADO vídeo tutorial Conversiones de grados Celsius a Fahrenheit y viceversa. Ver vìdeo

                                                 ACTIVIDAD No 1. 

CUESTIONARIO

EJEMPLO No 1. Exprese 35°C en grados Fahrenheit. Utilice la formula °F = °C*1,8 + 32

SOLUCIÓN

°F = °C*1,8 + 32

°F = 35*1,8 + 32

°F = 63 + 32 = 95°C

EJERCICIOS. Exprese en grados Fahrenheit las temperaturas de 15°C, 20°C y 25°C,

EJEMPLO No 2. Exprese 90°F en grados Celsius. Utilice la formula °F = (°C + 32)/1,8

SOLUCIÓN

°C = (°F – 32) / 1,8

°C = (122 – 32) / 1,8

°C = (90) / 1,8 = 50°C

EJERCICIOS. Exprese en grados Fahrenheit las temperaturas de 68°F, 104°F y 212°F.

SÉPTIMO GRADO PLM GEOMETRÍA Ubicar y dibujar figuras en el plano cartesiano. Ver vídeo

ACTIVIDAD No 3. Realice la siguiente actividad a medida que observa el video. 

I - Dibuje el primer cuadrante del plano cartesiano tres veces

II -  Ubique los puntos dados en le video para cada figura a medida que ve el video y una estos puntos dibujando la figura del que son vértices.

III – EJERCICIO No 1. Ubique los puntos A(0, 0); B(0, 6); C(3, 6); y dibuje el triángulo del que estos puntos son vértices.

IV – EJERCICIO No 2. Ubique los puntos A(-3, 3); B(3, 3); C(-6, -3); (0, -3) y dibuje el rombo del que estos puntos son vértices.

SÉPTIMO GRADO  PLM GEOMETRÍA El Plano Cartesiano y ubicación de puntos. Ver video

ACTIVIDAD No 1. Realice la siguiente actividad, observando el video 

I - Dibuje el plano cartesiano dividiendo en segmentos iguales y numerando los ejes.

II – En el anterior plano cartesiano señale las diferentes partes del plano cartesiano

III -  Haga un plano cartesiano y ubique los puntos A(4, 3);  B(7, -2);  C(-3, -1); D(-6, 4).

IV - Haga un plano cartesiano con divisiones y la numeración señale el número del cuadrante y el signo de las coordenadas en cada cuadrante.

V – En un plano cartesianos ubique los puntos dados en el video y dibuje la figura 1 y en otro la figura 2

SEXTO GRADO Pensamiento Lógico Matemático GEOMETRÍA Ubicar   cuadrados y triángulos  en  el primer cuadrante del plano cartesiano. Ver vídeo

Y realice la siguiente actividad a medida que observa el vídeo. 
ACTIVIDAD No 3.

I - Dibuje el primer cuadrante del plano cartesiano correctamente

II -  Ubique los puntos A(0, 0); B(6, 0); C(6, 4); a medida que ve el vídeo y una estos puntos dibujando el triángulo del que son vértices

III - EJERCICIO Ubique los puntos A(0, 0); B(0, 6); C(3, 6); y dibuje el triángulo del que estos puntos son vértices

SEXTO GRADO Pensamiento Lógico Matemático GEOMETRÍA Ubicar  cuadrados y otras figuras en el primer cuadrante del plano cartesiano.Ver video.
ACTIVIDAD No 2. 

y realice la siguiente actividad a medida que observa el video 

I - Dibuje el primer cuadrante del plano cartesiano correctamente

II -  Ubique los puntos A(1, 4); B(3, 0); C(7, 2); D(5, 6); a medida que ve el video y una estos puntos dibujando el cuadrado del que son vértices

III - EJERCICIO Ubique los puntos A(2, 1); B(7, 1); C(2, 6); D(7, 6); y dibuje el cuadrado del que estos puntos son vértices

SEXTO GRADO Pensamiento Lógico Matemático GEOMETRÍA. Ver video
ACTIVIDAD No 1.
Observando el video
I - Dibuje el plano cartesiano correctamente.
2 -  Ubique los puntos A(2, 4); B(-2, 3); C(5, -4); D(-6, 4); E(0, 3) a medida que ve el video
3 - Ubique los puntos A(3, 5); B(-4, 3); C(6, -5); D(-7, 5); E(3, 0).

DÉCIMO GRADO Suma y Resta Geométrica de Vectores que se encuentran en el plano cartesiano
A medida que ve el vídeo desarrolle los ejemplos en su cuaderno. Ver video

MultiNivel vídeo que muestra cómo construir de un CILINDRO. Ver vídeo
Vea el vídeo una primera vez y a medida que lo ve por segunda vez construya un cilindro como el del vídeo

MultiNivel vídeo que muestra como construir de un PARALELEPÍPEDO Ver vídeo
Después de ver el vídeo una primera vez construya un paralelepípedo a medida que ve el vídeo por segunda vez.